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钦工镇不断优化校本教研模式 |
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[发布时间：2008-10-30] [信息来源：办公室1,责任编审:于兆文] （本文已被浏览：235 次） |
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近年来，钦工镇积极引导各校紧紧围绕“质量立校、科研兴校”办学思路，采取多种措施，积极优化校本教研模式，不断造浓学校教科研氛围，有力推动了教师专业化的快速发展。
1、校级教研沙龙化。学校每周一次学科教研活动形成铁的制度，任何时候、任何情况都不能更改。铁的制度为教师开展教学研究提供了时间保证。学校开展教研活动，一是始终紧扣课堂。或是由同学科教师轮流开课，或是观摩名师教学精粹，切实让教师在一个个生动课例中得到启发，滋生感触。二是及时交流体会。学校利用固定时间，同学科教师举行座谈。就围绕具体课例，围绕热点难点，可以谈自身教学的经验，也可以谈课堂操作中的困惑，不拘泥形式，不限制内容，尽情发表个人观点和意见，努力创设宽松民主的教研氛围。三是充分发挥省配教学光盘资源作用，将光盘使用率纳入教师教学考核之中。
2、镇级教研专题化。全镇定期举行以学科教学观摩为主体的专题研讨活动。每次活动着力研讨解决某一问题，活动中所提供课例注重突出研讨主题，为专题研讨提供一个案例，同时也放一放样子，指一指路子。研讨时人人参与，个个发言，既明确重点发言人，又调动全体人员的积极性，最后再作一个微型讲座，或请专家亲临指导，或由学科带头人主讲。
3、集体备课程式化。首先在安排上做到灵活机动。充分考虑农村学校教师工作量大的特点，注重穿插安排。其次在交流上做到准备充分。坚决“不打无准备之仗”。钻研教材要充分，自主备课要充分。事先不公布主备人，临时随机决定，切实给每个人有压力，不“坐享其成”，努力提高每个人独立备课的能力。最后在考核上一着不让。为杜绝集体备课走过场，搞形式主义，严格而科学的考核是保证。严格的考核，方能带来良好的效果。为此，该镇引导各校将教师参与集体备课的态度、发言质量（即自主备课情况）、备课收获以及资料准备等作为集体备课考核指标，实行参加一次考核一次，同时将考核结果纳入教师学期考核之中。（钦教宣）
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